¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUE?
Las concepciones de aprendizaje que considero congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONSTRUCTIVISMO
SOCIO-CONSTRUCTIVISMO
Primero porque los cuatro autores; Bruner. Ausubel, J. Piaget. Y Vigotski Consideran elementos comunes para desarrollar actividades de aprendizaje con el enfoque por competencias; como por ejemplo: el contexto, el desarrollo cognitivo y postulan que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, los conocimientos previos y las interacciones que se pueden establecer con el medio. (Interacción social).
Lo que para Bruner y Ausubel consideran como conocimientos previos o andamiaje para conectar nuevos saberes, para J. Piaget argumenta sobre los tres estadios de aprendizaje, sensorio motor, operaciones concretas y operaciones formales Vigotski plantea la adquisición de los conocimientos en base a la interacción social y a la incidencia en la zona de desarrollo próximo, así como la propuesta del trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje. En la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto. En este sentido considero que estas propuestas se relacionan de alguna forma con el enfoque por competencias y aterrizan en la fundamentación teórica.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?
De acuerdo con los cuestionamientos que hace el autor Xavier Vargas sobre el aprendizaje nos remite a observar muchas de las ideas erróneas sobre como desarrolla y actúa el alumno y el docente, realiza un análisis en los términos de “capacitación, educación y el aprendizaje que en la universidad investiga, en este sentido menciona sobre las practicas educativas que desarrolla un académico envuelto en grandes retos para mejorar su labor educativa, las desventajas que se hacen notar al poner en practica contenidos de aprendizaje que no están acordes con el interés social y personal del estudiante si no mas bien responde a intereses económicos o de grupos. Concluye mencionando que el docente esta muy distante de ser un medidor o facilitador del aprendizaje debido a que el alumno construye y descubre nuevos saberes a partir del interés personal y de la conexión de los conocimientos previos con los nuevos y que nunca parte de cero ya que el entorno le favorece para que descubra e investigue. “Que el conocimiento y la comprensión van de la mano con la competencia”
En este aspecto la concepción del aprendizaje no debe recaer en unas simples preguntas por la misma situación de que el conocimiento va más allá de esta percepción del autor, las situaciones de contextualización adaptación y aprendizajes significativos argumentan la propuesta de la RIEB de formar educandos con habilidades y actitud
