Mi confrontación con la docencia

En el salón que ocupa el primer ciclo de la escuela primaria CUAUHTEMOC que se ubica en la comunidad de Tepantitla del municipio de Zoquitlàn del estado de Puebla. Se encuentran los alumnos del primer ciclo, a los que les imparto una sesión de clases como todos los dias, se nota el interés de la mayoría; cuando les presento el contenido de la clase, los materiales y la forma de trabajar, es decir la explicación de lo que van ha realizar los 24 alumnos ponen atención. Pero uno de los alumnos Héctor es muy inquieto se cambia de lugar, se arrastra en el piso, canta y provoca que Ivette, Elizabeth, Luis, Carlos y Maribel hagan lo mismo, jugar y no poner atención, se platican muchas cosas y se ríen, trato de controlarlos, pero siguen jugando, levanto el tono de voz para que pongan atención, __a Héctor le pido de; por favor siéntate en tu lugar, finalmente se controlan y entonces continuo con la clase, la actividad que estamos realizando es “la presentación con mis compañeros de grupo remarcando lo que me gusta y lo que no me gusta” al principio los alumnos participativos fueron, Elizabeth, Luis, Ivette, Carlos, Hector, y los cometarios de estos fueron, “me gusta leer, escribir, jugar con la pelota, me gusta dibujar, pintar, recortar y no me gusta que griten en el salón, que se suban en las sillas y mesas…” y los alumnos que no logre que pasaran a presentarse con su propia voluntad fueron Elisa y Heriberto cabe mencionar que no todos lo hicieron en español Abigail alumna de segundo grado lo hizo en su lengua materna.

Esta es parte de mi práctica docente dentro del salón de clases y debo mencionar que esta podría ser mi profesión de origen ya que tengo una carrera corta que es electromecánica pero nunca puse en práctica mis saberes técnicos en el campo laboral, a partir de la conclusión de un curso de capacitación de inducción a la docencia que nos impartió la SEP enfocado al constructivismo y elementos básicos de talleres de lingüística me incorpore al campo laboral del sistema educativo en el nivel primaria en diciembre de 1995, por lo que tuve muchas dificultades para motivar a mis alumnos a interesarse por descubrir nuevos conocimientos a partir de la activación de los conocimientos previos “contenidos étnicos” y los que menciona el programa de estudios de educación primaria y que hasta hoy día me enfrento con problemas de comprensión lectora. Lo que pienso de ser un directivo con grupo es que precisamente es un reto ya que es una doble responsabilidad en donde se tiene que conjugar la visión desde dentro del salón de clases y salirse a ver desde fuera del mismo para tener una visión y proyectar la escuela que quiero y vislumbro en beneficio de mis alumnos, maestros, padres de familia y de la población en general, desde luego con el respaldo de mis compañeros maestros y las autoridades educativas de esta forma siempre he trabajado y la verdad los resultados han sido satisfactorios, en cuanto a la practica pedagógica cuando uno de mis alumnos ha aprendido a leer para mi es un logro que me provoca mucha motivación ya que no es fácil que logre esta meta por el contexto de mis alumnos, entonces estos pequeños grandes logros me fortalecen para seguir adelante con esta doble función, los momentos de insatisfacción que me han mermado en esta carrera de gestión y practica docente han sido cuando por intereses particulares han querido truncar o frenar los proyectos educativos y de gestión, cuando uno de las partes ya sea autoridad civil o educativa obstaculizan y no permiten analizar y reflexionar si no que aplicar la autoridad de acuerdo a intereses particulares.